Josetxu empezó esta segunda clase práctica recordando a quienes no estaban suscritos al blog que lo hicieran ya que quiere conseguir que todos participemos en él con cierta frecuencia. También nos dijo que el día anterior había subido una nueva entrada al blog; en esta ocasión una entrevista al profesor César Bona.
Como ya nos había advertido unos días antes, esta clase la íbamos a dedicar a construir una estrategia. Para ello nos propuso tres juegos. Esto en un principio nos sorprendió, pero después de realizarlos íbamos a entender el sentido de los mismos.
El primer juego (foto 1) consistía en avanzar puntos con una moneda en una recta numérica. En cada turno, el jugador podía avanzar uno u dos números según quisiera, con el objetivo de llegar al número 20 de forma exacta.
El profesor nos dijo que jugáramos y buscáramos una prueba, es decir, un número donde, si consigues situar tu ficha, ganaras fijo. La primera compañera en intervenir fue Laura, diciendo “si la pones en el 17 ganas fijo, ya que la otra persona solo la podría situar en el 18 o en el 19”. Aroa lo confirmó y añadió que el que si consigues llegar al número 14 ganas y, al contrario, quien la ponga en el 15 o en el 16 pierde la partida. Pedro y Adrián llegaron a la conclusión de que va de tres en tres: si la pones en el 2 irías al 5, al 8, al 11… y así sucesivamente hasta llegar al 20. Con esta intervención nos dimos cuenta de que la clave del juego es salir del 2, ya que es el resto de 20/3. Josetxu añadió que esto da mucho juego en Educación Primaria, ya que así los niños se dan cuenta de la utilidad de las cosas que aprenden, en este caso de para qué puede servir el resto en la división.
Para comprobar que habíamos realizado bien el juego probamos a cambiar el 20 por el 19, a jugar al 20 con los operadores 1, 2 y 3… y en todos los casos se cumplía nuestra hipótesis.
El segundo juego se basaba en sumar dígitos, del 1 al 9, con el objetivo de llegar al 83 de forma exacta. Al parecerse al primer juego, Andrea pensó que la clave de este era salir desde el 2, pero Óscar la corrigió y dijo que el número que te permitía controlar la partida era el 10.
Por último, hicimos otro juego (foto 2) en el que se teníamos que movernos por unas casillas circulares pudiendo hacer movimientos rectos o en diagonal. En esta ocasión, Andrea descubrió los tres puntos ganadores donde, si colocabas tu ficha, tenías la victoria asegurada.
Josetxu intervino por última vez para recordarnos cuáles son los cuatro pasos para construir estrategias: 1. Acción, 2. Formulación, 3. Argumentación y 4. Institucionalización. Para cerrar la clase, nos puso un vídeo, grabado ya hace tiempo, de un colegio de Gijón en el que el profesor enseñaba “el juego del 5” a sus alumnos. En cuanto a él, utilizaba una estrategia muy buena con sus niños: decir que no sabe cómo ganar y que necesita que ellos le enseñen. Por otro lado, cometió un fallo: el de preguntar en los distintos grupos del juego quién ganó en vez de hacerles pensar por qué no ganaron.
Si alguien desea ver el vídeo del juego del 5, este es el enlace.
Si alguien desea ver el vídeo del juego del 5, este es el enlace.
Para acabar, Josetxu nos informó de que seguiríamos trabajando este aspecto en la próxima clase.
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